9. Sınıf - İlkçağ Arkeolojik Alanlar

Çayönü, Yakındoğu’nun ilk köy yerleşim yeridir. Cilalı Taş Çağında ortaya çıkan bu yerleşim yerinde tarımsal üretim ve hayvancılığa ait izlere rastlanmıştır. Ortalama ömür 30 yaş civarıdır. Çayönü
Höyüğü’nde kazılar 1964 yılında Robert J. Braidwood ve Halet Çambel başkanlığında başlamıştır.
Çayönü Arkeolojik Alanı



Çatalhöyük, Anadolu’daki ilk şehir yerleşimidir. Köy yaşantısından kentsel hayata geçiş görülmektedir. UNESCO Dünya Mirası listesinde yer almaktadır. Arkeolog James Mallart tarafından 1958 yılında keşfedilmiştir. Köpek ve sığır Çatalhöyük’te evcilleştirilmiştir. Çatalhöyük insanları ölülerini evlerin içindeki oda tabanlarının altına, çocuğun anne karnındaki pozisyonu (Hocker) gibi dizler karına çekilmiş şekilde gömmüşlerdir. “Ana Tanrıça” heykelcikleri Çatalhöyük’ün en önemli buluntuları arasındadır.
                                                    Çatalhöyük Neolitik Kenti



Göbeklitepe: Şanlıurfa kent merkezinin 18 km kuzeydoğusunda, Örencik Köyü yakınlarındaki dağlık bir alan üzerinde yer almaktadır. Göbeklitepe, tarlasını karasabanla sürerken bulduğu oymalı taşı müzeye götüren Mahmut Kılıç sayesinde keşfedilmiştir. 1995 yılında Alman Arkeolog Klaus Schmidt başkanlığında kazılar başlatılmıştır. Göbeklitepe, Dünyanın bilinen en eski ve en büyük tapınak yerleşkesidir. İnsanoğlunun tek tanrılı dinlerden önceki çok tanrılı döneme ait ilk tapınağı, M.Ö.4.000 yılına tarihlenen Malta Adası’ndaki tapınak olarak biliniyordu. Göbeklitepe Tapınağı’nın tespiti ile bu bilgiler geçerliliğini yitirmiş ve insanoğlunun ilk tapınağının günümüzden 12.000 öncesine tarihlenen “Göbeklitepe Tapınağı” olduğu bilimsel verilerle kanıtlanmıştır.



Nevali Çori: Şanlıurfa ili Hilvan ilçesine bağlı Kantara köyünün sınırları içerisinde yer almaktadır.
İlk dikdörtgen yapıların inşa edildiği iskân merkezidir.



Alacahöyük: Alaca Höyük, Çorum’un, Alaca ilçesinde yer almaktadır. Ulu önder Atatürk’ün emriyle 1935 yılında Türk Tarih Kurumu’nun desteği ile başlayan kazı, Remzi Oğuz Arık başkanlığında start almıştır. Türk Tarih Kurumu’nun maddi imkânları ile arkeolojik kazıları başlattığı ilk yerdir.



Hattuşaş-Boğazköy: UNESCO Dünya Kültür Mirası Listesi’nde yer alan Hattuşaş’ta Kadeş Antlaşmasının bir kopyası kil tablet olarak bulunmuş olup İstanbul Arkeoloji Müzesinde sergilenmektedir. Kadeş antlaşmasının Hattuşa'da bulunan çivi yazılı tabletinin büyütülmüş kopyası New York'ta Birleşmiş Milletler Binasında asılıdır.

Yorumlar

Yorum Gönder

Bu blogdaki popüler yayınlar

KIERAN EGAN VE TARİHSEL DÜŞÜNME GELİŞİMİ

Resim
Düşünme, olgusal bilgi ya da kanıta dayalı akıl yürütme eylemidir. Günümüzde yaşam boyu öğrenmenin gereği olarak kazanılan her yeni beceri, hemen arkasından kazanılması istenen bir ya da birkaç yeni beceriyi öğrenmeyi gerektirmektedir.   Kieran Egan’ın Tarihsel Düşünme Gelişim Evreleri; ·          Somatik Evre (0-3 Yaş) ·          Mitsel Evre (4-9 Yaş) ·          Romantik Evre (9-15 Yaş) ·          Felsefi Evre (15-20 Yaş) ·          İronik Evre (20 +)      Somatik Evre (0-3 Yaş) Tüm çocuklar somatik evre ile doğarlar. Herhangi bir tarihsel düşünme söz konusu değildir. Mitsel Evre (4-9 Yaş) Mitsel evrede çocuklar, tarihsel gerçekleri anlamalarını ağlayacak zaman, yer, nedensellik gibi kavramlardan yoksundur. Bununla birlikte mitleri söyleyenlerle benzer gereksinimleri vardır. Bu ihtiyaçlar dünyayı karşıtlıklarla açıklama çabalarını içermektedir. Bu aşamada iyi ve kötü, yanlış ve doğrular vardır. Çocuklar sevgi, nefret, eğlence, korku, iyi, kötü gibi en temel
Devamı

RONALD W. EVANS VE TARİH ÖĞRETMEN TİPLERİ

San Diego State Üniversitesinden Ronald W. Evans 71 öğretmen üzerinde çalışma yaparak 5 tip tarih öğretmen tipi belirlemiştir. Bunlar; ·          Hikâye anlatan (bir analitik idealist) ·          Bilimsel tarihçi (bir analitik pozitivist) ·          Relativist-reformcu (bir analitik rölativist) ·          Kozmik (bir spekülatif, meta tarihçi) ·          Eklektik (bir ana eğilimi olmayan) Hikâye Anlatan Tarih Öğretmeni Tipi Hikâye anlatanlar, insanlar ve olaylar hakkındaki etkileyici ayrıntıları vurgularlar ve diğer zamanların, insanların ve yerlerin bilgisinin tarih eğitimi için en önemli gerekçeyi oluşturduğunu ifade ederler. Bu öğretmenler öğretmen anlatımının baskın olduğu öğretmen merkezli bir eğitim yürütmektedirler ve sınıfta hikâye anlatımı yaygın yöntemdir. İçerik bilgisini vurgulamaları açısından esasicilere benzerler. Evans’a göre hikâye anlatanlar insanlar ve olaylar hakkındaki etkileyici ayrıntıları vurgularlar ve diğer zamanların, insanların ve yerlerin
Devamı

LITTIEDEYKE VE HUXFORD – YAPILANDIRMACI YAKLAŞIM

Littiedeyke ve Huxford tarafından düzenlenmiştir. M. Littledyke ve L. Huxford yapılandırmacı öğrenme alanında çalışmalar yapan iki akademisyendir. Bu iki akademisyenin ortaya koyduğu yapılandırıcı öğrenme anlayışına göre bilginin etkin bir biçimde yapılandırılması için takip edilmesi gereken basamaklar sırasıyla aşağıdaki gibidir: Ø   Yönlendirme Ø   Ortaya Çıkarma ve Şekillendirme Ø   Yeniden Yapılandırma Ø   Yeniden İnceleme Ø   Uygulamma Yönlendirme Amaç öğrencinin ilgi ve meraklarının çekilmesidir. Örnek kullanılacak materyalin öğrencinin ilgi ve merakını arttıracak şekilde sorular sorularak sunulması ya da bir kutunun içine konularak, işlevleri ile ilgili sorular sorularak merak etmelerinin sağlanması gibi. Ortaya Çıkarma ve Şekillendirme Burada bu adım sayesinde, öğrenciler sunumu yapılan nesne hakkındaki düşüncelerini daha sağlıklı olarak ortaya koymuş olurlar. Örneğin materyalin neyi çağrıştırdığı ile ilgili olarak sözlü veya yazılı düşüncelerini ortaya k
Devamı